《教育未来简史》有声导读 | 审视“一贯做法”

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第二期导读音频与大家分享了哪些知识呢？小编为大家节选了部分精彩内容让我们先睹为快吧！

有声导读（二）——审视“一贯做法”

如果你之前读过一些管理学的书籍，那么大概听说过五只猴子拿香蕉的实验：
在实验中，五只猴子被围在一个围栏内，从围栏顶部用绳子坠下一根香蕉，并在香蕉下放置一个梯子。每当有猴子试图去取香蕉，实验人员就用消防水龙头，对着围栏里所有的猴子喷冷水。很快，猴子们学会了规则，知道了“取香蕉”和“被喷水”之间的因果联系。如果再有谁去试图拿香蕉，其他猴子就会群起攻之。但是，如果我们把猴子一只一只地领出来，再一只一只地换入没被喷过水的猴子，结果会如何呢？有人指出，这并不是一个真实发生过的实验，而是上世纪一本商业书籍基于有限的科学事实，大加演绎的结果。但是，对实验事实的澄清仍没能阻止这个故事传播的脚步，它被写入管理学、伦理学、法学等学科的教材和经典书籍，成为脍炙人口的寓言。在本期导读中，我们还分享了一个真实的故事。
你知道北美的火车轨道有多宽吗？不多也不少，是四英尺八又二分之一英寸，有零有整，多么奇怪呀！你知道这个尺寸是如何确定下来的吗？你知道它和美国航空航天计划的关联吗？以上两个故事有什么共同点？请从《教育未来简史》有声导读系列中寻找答案吧！让我们回归教育这个主题：
现代学校制度是随着工业大生产的铺开而确立起来的。20世纪初，农业时代的思维方式开始让位于工业时代的思维方式。科学管理之父，弗雷德里克·泰罗所著的《科学管理原理》奠定了工业化流水线的基础。当时的雇主认为工厂模式是最先进的生产力组织形式。无怪乎20世纪早期社会也模仿起当时的流水线模式来设计学校。这种把学生当成流水线上的产品的教育模式，目的是让学生在离开学校后能按照指令在生产线上干活，能尽可能精准高效地进行重复性劳动。这种做法在当时的时代背景下的确具有一定的社会意义，但21世纪的我们，仍在以这套思维模式来培养我们的下一代。教育之外的世界正在急速变化，为什么教育之内的我们反而在奋力抵抗变化？要让教育与这些变化相适应，我们就需要改变和改进与教学及考评相关的方方面面。那么，我们从哪里开始呢？作为教育者，我们要尽量把事情简单化，专注于真正重要的东西。真正重要的是学生怎么学，而不是教师怎么教。
教室里最努力的人应是学生，而不是教师。教师应该学会以退为进，剥去传统教学中的无效因素，构建开放、灵活、促进自主学习的学习空间和学习环境，逐步把学习的重任从自己身上转移到学生身上。伊恩和瑞恩在《教育未来简史》中，就提出了一些向学习者发起挑战的建议：●把知识学习与现实情境紧密相连。●从错误中学习。●树立将来式思维。●挑战学习者的世界观，帮助他们形成一种多样化、全球化的理解力。我们都知道世界已经变了，而且还在接着改变。当我们对经验之外的新事物和新想法感到不适并想回避时，就会本能地回复到原状，继续以一贯方式行事，这是历史上所有人都经历过的，也是将来的所有人都将经历的。今天、明天或者将来的某个时刻，你也会经历这种无意识的反弹，希望在那样的时刻到来时，你能及时领悟到本书中许多新思想的真正含义。

撰稿：翁绮睿
朗读：郑恺
制作：黄瑶
排版：周洋

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